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醉翁亭记教学设计和教案说课稿

时间:2015-11-12 来源:台湾宾果28_台湾宾果28平台【官网授权】 未知 作者:实习编辑 点击:

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  各位老师: 大家好!
  台湾宾果28今天说课的题目是《醉翁亭记》,下面台湾宾果28就从教材、教学目标、教法、学法、教学过程等几方面谈谈台湾宾果28的做法。
 
  一  说教材
  《醉翁亭记》是语文八年级下册第六单元的一篇讲读文章 。本单元所选课文多是古代游记或名胜记,都是历来的名篇佳作。这篇文章是欧阳修被贬滁州时的作品,作者虽然被贬,但表现出了乐观旷达的情怀。他寄情山水、与民同乐,把对山水和对民众的爱倾注到这篇游记中,如诗如画,使台湾宾果28在欣赏优美风景的同时,受到情感的熏陶、人生的启迪。
 
  二  说教学目标和重点、难点
  《 初中语文课程标准》要求学生: “具有独立阅读的能力”,“能借助工具书阅读浅显文言文”,“能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶”。根据本课的特点,台湾宾果28制定如下:
  教学目标:
  1积累文言词汇,诵读全文。
  2理清思路,理解景物描写的方式和作用。
  3理解作者“与民同乐”的思想,树立正确的人生观。
  教学重点:
  1积累文言词汇,诵读全文。
  2理解作者“与民同乐”的思想,树立正确的人生观。
  教学难点:
  理解景物描写的方式和作用。
 
  三   说教法
  《语文课程标准》指出: “学生是学习和发展的主体”,“要爱
  护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。倡导自主、合作、探究的学习方式,教学内容的确定,教学方式的选择,评价方式的设计,都应有助于这种学习方式的形成”。为此,台湾宾果28采用以下两种教法:
  1创设情景法: 利用多媒体课件,音乐、图片、文字相结合,激发学生学习兴趣和对本课的求知欲望,从而达到良好的教学效果。
  2“自学——点拨——归纳”法: 课前,教师根据教学目标设计出本课的“自学问题单”,让学生结合“自学问题单”先自学,预习课文;课堂上,小组合作讨论、解疑,教师适时点拨,最后归纳,逐步解决“自学问题单”中的问题,从而完成“教学目标”中的任务。
 
  四   说学法
  郭沫若先生曾说读书要“用自己的头脑来想,用自己的眼睛来看,用自己的手来做”。《语文课程标准》也特别强调: 语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养,自主、合作、探究的学习方式应得到积极的提倡。八年级学生经过一年的初中学习后,已基本形成了一定的学习方法,也已经有了自主意识和自主学习的能力,所以,台湾宾果28采用了“自主、合作、探究”的学习方式。
 
  五   说教学过程
  (一)教学准备
  首先,教师根据“教学目标”设计本课的“自学问题单”。
  “自学问题单”如下:
  ⑴  台湾宾果28能扫清字词障碍,诵读全文吗?
  ⑵  台湾宾果28能勾画出不懂的字词句吗?
  ⑶  台湾宾果28能说出醉翁亭周围的环境和亭名的由来吗?
  ⑷  台湾宾果28能找出描写醉翁亭朝暮、四时之景的句子吗?知道它的作用吗?
  ⑸ 台湾宾果28能找出描写太守、宾客、游人游琅琊山的四幅情景图吗?知道表现作者的什么思想吗?
  ⑹ 台湾宾果28能说出太守归时的情景吗?能找出主旨句吗?
  然后,学生结合“自学问题单”自学,预习课文。
  (二) 教学过程
  1   导入新课
  在轻柔的音乐声中,课件展示醉翁亭优美的自然风景画,画面左上方,一幅卷轴缓缓展开,呈现出课题: 醉翁亭记。
  (设计意图: 《语文课程标准》强调: 教学应激发学生学习兴趣。孔子也说: “知之者不如好之者,好知者不如乐之者”,所以,在设计导语时,台湾宾果28用这种声、图、文巧妙结合的形式导入,让学生同时得到视觉、听觉的愉悦,从而激发他们的学习兴趣,调动他们学习本文的积极性。)
  2  时空连线
  课件图文并茂展示欧阳修的生平和创作背景。
  (设计意图: 图文结合更形象、更直观,能加深学生对欧阳修的了解,对本文内容和主题的理解。)
  3课文阅读
  ⑴  小组读: 四人一小组,每个学生提出生字词,相互解答,扫清文字障碍。
  ⑵  学生听读: 课件展示本文的示范朗读,其中配有文字、画面,让学生在陶醉山川美景中感知文章的正确读音。
  ⑶  反复朗读: 在学生读准字音的基础上,用个读、小组读、比赛读、齐读等形式,反复朗读,以达到基本把握课文内容的程度。
  (设计意图: 《语文课程标准》规定: 文言文教学的内容和要求,重点在熟读背诵上,在此基础上基本理解课文内容,教学从学生熟读开始,反复朗读,然后再疏通全文)。
  4词语解释
  ⑴  小组合作解疑: 小组中每个学生提出不懂的字词句,合作讨论,相互解答,然后把小组都不懂的内容记下来。
  ⑵  集体合作解疑: 每一小组把不懂的内容提出来,全班合作讨论,解答,教师点拨。
  ⑶  自由逐句翻译: 每个学生在理解难懂的词句后,逐句翻译全文,整体把握课文内容。
  ⑷  教师归纳质疑: 课件展示几个重点词汇和句子,向学生质疑,看大家掌握情况。
  (设计意图: 《语文课程标准》要求: 中学生要有“阅读浅易文言文的能力”,要弄清文言词语的含义和在课文中的用法,要注意积累词汇;要倡导“自主、合作、探究”的学习方式。为此,在翻译这一环节中,台湾宾果28都是按“自学——点拨——归纳”的教法和“自主、合作、探究”的学习方式进行的)。
  5理清思路
  本文共四个自然段,台湾宾果28采用逐段分析、理清思路的方法。
  ⑴  探究第一段
  小组合作讨论“自学问题单”第⑶题,每个学生都要发表自己
  的看法,教师巡回适时点拨,最后归纳,课件展示第一段内容。
  ⑵  探究第二段
  小组合作讨论“自学问题单”第⑷题,教师巡回适时点拨,最后归纳,课件展示第二段内容。
  这一段涉及到全文的难点,要让学生能流畅说出描写醉翁亭朝暮、四时之景的句子,理解景物描写的方式和对表达作者“乐”这种心情的作用。
  ⑶  探究第三段
  小组合作讨论“自学问题单”第⑸题,教师巡回适时点拨,最后归纳,课件展示第三段内容。
  这一段重点要学生理解“与民同乐”的思想,
  ⑷  探究第四段
  小组合作讨论“自学问题单”第⑹题,教师巡回适时点拨,最后归纳,课件展示第四段内容。
  这一段重点让学生把握主旨句: 醉能同其乐
  (设计意图: 美国心理学家布鲁纳就倡导问题教学法,认为这样有利于学生创造性能力的培养。新课标也强调“自主、合作、探究”的学习方式,所以这一环节台湾宾果28完全采用这种学习方式,也履行了台湾宾果28的“自学——点拨——归纳”的教法。另外,课件在展示每一段内容时,都采用创设情景法,既帮助学生加深对课文的理解,又增加了学生学习的兴趣,能收到良好的效果)。
  6把握主旨,小结全文
  课件再连贯性地展示四个自然段的探究问题,让学生找出贯穿全文的一个“乐”字和主旨句: 醉能同其乐,从而理解作者寄情山水的旷达情怀和“与民同乐”的思想。
  7拓展延伸
  体会文中作者的“乐”,以“乐”为话题,写一个片断,写出自己或家人、朋友的“乐”事。
  (设计意图: 新课标提倡多角度有创意的阅读,并强调联系生活,有自己的情感体验。所以设计这一环节不仅加深对作者情感的理解,也培养了创新能力,有利于学生树立正确的人生观)。
  8布置作业
  “研讨与练习”中的第三题
  以上就是台湾宾果28讲《醉翁亭记》的做法,台湾宾果28的说课完毕,谢谢各位评委!
  说课人: 郭红玉
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